O Encanto Unido Pela Alfabetização: 2013

segunda-feira, 30 de dezembro de 2013

Chegamos ao final da primeira etapa do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, com o sentimento de dever cumprido. Neste ano de 2013 aprofundamos os conhecimentos sobre alfabetização, escrita, linguagem, aproximamo-nos mais, quebramos barreiras, enxergamos com novos olhares, desfizemos preconceitos, lutamos, recomeçamos. Mas não é o ponto final, mas apenas o início de um processo que seguirá em 2014 com ênfase na Matemática, e pelos anos seguintes.
Como resultado de um ano de trabalho, de reflexões, os professores apresentaram os resultados de seus trabalhos no dia 19/12 no Seminário Municipal de Encerramento do PNAIC no município de Encanto - RN.

Veja abaixo as fotos.

Nos dias 02, 03 e 04 de dezembro foi realizado o Seminário de Encerramento do PNAIC no Rio Grande do Norte.

Segue abaixo fotos do momento da comunicação oral em que o coordenador local, João de Deus, e a orientadora de estudos, Zilene Pereira, relataram os benefícios, as dificuldades e os resultados alcançados pelo programa neste ano de 2013 no município de Encanto-RN.

Confraternização - PNAIC

Segue abaixo as fotos de nossa confraternização, realizada no dia 10/12/13.

PARA GOSTAR DE LER

A Árvore Generosa - Shel Silverstein

sexta-feira, 27 de dezembro de 2013

Resultados do perfil das turmas de 1º a 3º ano do Encanto - RN

Clique na imagem para ampliá-la.

PARA GOSTAR DE LER

Uma letra puxa a outra - José Paulo Paes e Kiko Farkas

sexta-feira, 20 de dezembro de 2013

Em breve as fotos do Seminário Municipal e do Seminário Estadual de Encerramento do PNAIC 2013.

Segue abaixo as leituras complementares da unidade VIII. Aproveitem e leiam bastante!

1. Cadernos de Formação:

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2. Leituras Complementares:

ANO 1 - Organização do trabalho docente para promoção da aprendizagem.

CRUZ, Magna do Carmo Silva. Práticas de alfabetização no 1º ciclo do Ensino Fundamental: o que os alunos aprendem? Anais da 31ª Reunião Anual da Anped, Caxambu-MG, 2008.
BARRETO, Elba; MITRULIS, Eleny. Os ciclos escolares: elementos de uma trajetória. In: Cadernos de pesquisa, n. 108: 27 a 48, novembro, 1999.
MARCUSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia (org.). Avaliação em Língua Portuguesa: contribuições para a prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
LEAL, Telma Ferraz. Organização do trabalho escolar e letramento. In Santos, Carmi F. & Mendonça, Márcia (org.) Alfabetização e letramento: conceitos e relações. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

ANO 2 - Reflexões sobre a prática do professor no ciclo de alfabetização: progressão e continuidade das aprendizagens para a construção dos conhecimentos por todas as crianças.

BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Movimento Todos pela Educação. De olho nas metas do movimento Todos pela Educação. Brasília: MEC/SEB, 2009.
MAINARDES, Jeferson. A pesquisa sobre a organização da escolaridade em ciclos no Brasil (2000- 2006): mapeamento e problematizações. Revista Brasileira de Educação. Vol. 14, n. 40, p. 7-23, jan./abr. 2009.
MELO, Elisabete Carvalho de. A escrita da prática pedagógica como estratégia metodológica de formação. Formação de professores para a educação básica. IX Congresso estadual paulista sobre formação de educadores – 2007. UNESP.
FERNANDES, Cláudia. A escolaridade em ciclos no Brasil: uma transição para a escola do século XXI. Rio de Janeiro, 2013. Tese (Doutorado em Educação). Departamento de Educação. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC, 2003.

ANO 3 - Progressão escolar e avaliação: o registro e a garantia de continuidade das aprendizagens no ciclo de alfabetização.

JACOMINI, Márcia Aparecida. A escola em ciclos e os educadores em tempo de ciclos e progressão continuada: uma análise das experiências no estado de São Paulo. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 401 – 418 set/ dez. 2004.

ALAVARSE, Ocimar Munhoz. A organização do Ensino Fundamental em ciclos: algumas questões. Revista Brasileira de Educação, v. 14¸n. 40, jan./abr., 2009.

CORSI, Adriana Maria. Professoras iniciantes: situações difíceis enfrentadas no início da prática docente no ensino fundamental. In: 28ª Reunião Nacional da ANPEd, 2005, Caxambu. Anais da 28ª Reunião Nacional da ANPEd, 2005, p.1 - 15.

SANTIAGO, Maria Eliete. Direito à Educação com qualidade social: o desafio do direito à educação. Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação Pró-Conselho: caderno de referência 2/coordenação geral de articulação e fortalecimento institucional dos sistemas de ensino. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 26 – 30.

EDUCAÇÃO DO CAMPO - Organizando a ação didática em escolas do campo.

SERPA, Andréa; CALLAI, Cristiana. Avaliação no cotidiano escolar: muitos sentidos. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 2, p. 393-402, maio/ago. 2012.
SOUZA, Ivânia Pereira Midon; CARDOSO, Cancionila Janzkovski. Práticas de alfabetização e letramento: o fazer pedagógico de uma alfabetizadora bem sucedida. Anais da 35a Reunião Anual da ANPED; GT 10: Alfabetização, leitura e escrita. Caxambu: ANPED, 2012.
GERKEN, Carlos Henrique de Souza; OLIVEIRA, Ildete Freitas. Letramento, identidade e cotidiano entre jovens xakriabá. Anais da 35a Reunião Anual da ANPED; GT 10: Alfabetização, leitura e escrita. Caxambu: ANPED, 2012.
CANÁRIO, Rui. Escola rural: de objecto social a objecto de estudo. Revista do Centro de Educação, vol.33, n.01, 2008.

Segue abaixo as leituras complementares da unidade VII. Aproveitem e leiam bastante!

1. Cadernos de Formação:

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2. Leituras Complementares:

ANO 1 - Alfabetização para todos: diferentes percursos, direitos iguais.

COUTO, Cremilda Barreto. Escola em ciclos: o desafio da heterogeneidade na prática Pedagógica. In: 32ª Reunião Nacional da ANPEd, 2009, Caxambu. Anais da 32ª Reunião Nacional da ANPEd, 2009.
CUNHA, Isabela Bilecki da. Mudanças na prática docente em sala de aula: lidando com a heterogeneidade no regime de ciclos? In: 30ª Reunião Nacional da ANPEd, 2007, Caxambu. Anais da 30ª Reunião Nacional da ANPEd, 2007.
RAPOPORT, Andrea; SARMENTO, Dirléia F.; NÖRNBERG, Marta; PACHECO, Suzana M. (orgs.). A criança de 6 anos no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009. (Acervo de PNBE do Professor).
MACIEL, Francisca Isabel P.; BAPTISTA, Mônica Correia; MONTEIRO, Sara Mourão. A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos. Belo Horizonte: UFMG/CEALE, 2009.

ANO 2 - A heterogeneidade em sala de aula e os direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização.

LEAL, Telma F. Fazendo acontecer: o ensino da escrita alfabética na escola. In: MORAIS, Artur G.; ALBUQUERQUE, Eliana B. C.; LEAL, Telma F. (orgs.) Alfabetização: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
ALBUQUERQUE, Eliana B. C.; MORAIS, Artur G. Avaliação e Alfabetização. In: MARCUSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia (Orgs.). Avaliação em Língua Portuguesa: contribuições para a prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997.
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2001.

ANO 3 - A heterogeneidade em sala de aula e a diversificação das atividades.

ZIBETTI, Marli Lúcia. Ciclo básico de alfabetização e heterogeneidade: os desafios da prática pedagógica. Boletim de Psicologia.

FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. São Paulo: Cortez, 1992.

RIOS, Zoé; LIBÂNIO, Márcia. Da escola para casa: alfabetização. Belo Horizonte: RHJ Editores, 2011.

CRUZ, Magna do Carmo Silva Cruz e ALBUQUERQUE,Eliana Borges Correia. A relação entre as práticas de alfabetização e as aprendizagens das crianças nos três anos iniciai s do ensino fundamental em escolas organizadas em série e em ciclos. In: 35ª Reunião Nacional da ANPEd, 2012, Caxambu. Anais da 35ª Reunião Nacional da ANPEd, 2012, p. 1 – 15.

EDUCAÇÃO DO CAMPO - Alfabetização para o campo: respeito aos diferentes percursos de vida.

FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia. O cotidiano escolar: reflexões sobre a organização do trabalho pedagógico na sala de aula. In O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna / FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa (Orgs.).Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012 (Coleção Língua Portuguesa na Escola, 1).
LEAL,Ferraz; GUERRA, Severina Érika; LIMA, Juliana. Atividades em grupo: que benefícios podem trazer ao processo de aprendizagem? In O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna. FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa (Orgs.).Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012 (Coleção Língua Portuguesa na Escola, 1).
YAMIN, Giana Amaral; MELLO, Roseli Rodrigues de. “Ruim é copiar, é escrever”: a escola para as crianças assentadas. Revista Eletrônica Acolhendo a alfabetização nos países de Língua Portuguesa. ISSN: 1980-7686.
HAGE, Salomão Mufarrej. Por uma escola do campo de qualidade social: transgredindo o paradigma (multi)seriado de ensino. Em Aberto, Brasília, v. 24, n. 85, p. 97-113, abr. 2011.