segunda-feira, 30 de dezembro de 2013

Chegamos ao final da primeira etapa do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, com o sentimento de dever cumprido. Neste ano de 2013 aprofundamos os conhecimentos sobre alfabetização, escrita, linguagem, aproximamo-nos mais, quebramos barreiras, enxergamos com novos olhares, desfizemos preconceitos, lutamos, recomeçamos. Mas não é o ponto final, mas apenas o início de um processo que seguirá em 2014 com ênfase na Matemática, e pelos anos seguintes.
Como resultado de um ano de trabalho, de reflexões, os professores apresentaram os resultados de seus trabalhos no dia 19/12 no Seminário Municipal de Encerramento do PNAIC no município de Encanto - RN.

Veja abaixo as fotos.














Nos dias 02, 03 e 04 de dezembro foi realizado o Seminário de Encerramento do PNAIC no Rio Grande do Norte. 
Segue abaixo fotos do momento da comunicação oral em que o coordenador local, João de Deus, e a orientadora de estudos, Zilene Pereira, relataram os benefícios, as dificuldades e os resultados alcançados pelo programa neste ano de 2013 no município de Encanto-RN.




Confraternização - PNAIC



Segue abaixo as fotos de nossa confraternização, realizada no dia 10/12/13.



















PARA GOSTAR DE LER


A Árvore Generosa - Shel Silverstein



sexta-feira, 27 de dezembro de 2013

Resultados do perfil das turmas de 1º a 3º ano do Encanto - RN

Clique na imagem para ampliá-la.











PARA GOSTAR DE LER

Uma letra puxa a outra - José Paulo Paes e Kiko Farkas




sexta-feira, 20 de dezembro de 2013

Em breve as fotos do Seminário Municipal e do Seminário Estadual de Encerramento do PNAIC 2013.
Segue abaixo as leituras complementares da unidade VIII. Aproveitem e leiam bastante!



1. Cadernos de Formação:


2. Leituras Complementares:

ANO 1 - Organização do trabalho docente para promoção da aprendizagem.
ANO 2 - Reflexões sobre a prática do professor no ciclo de alfabetização: progressão e continuidade das aprendizagens para a construção dos conhecimentos por todas as crianças.


ANO 3 - Progressão escolar e avaliação: o registro e a garantia de continuidade das aprendizagens no ciclo de alfabetização.
EDUCAÇÃO DO CAMPO - Organizando a ação didática em escolas do campo.
Segue abaixo as leituras complementares da unidade VII. Aproveitem e leiam bastante!



1. Cadernos de Formação:


2. Leituras Complementares:

ANO 1 - Alfabetização para todos: diferentes percursos, direitos iguais.
  • COUTO, Cremilda Barreto. Escola em ciclos: o desafio da heterogeneidade na prática Pedagógica. In: 32ª Reunião Nacional da ANPEd, 2009, Caxambu. Anais da 32ª Reunião Nacional da ANPEd, 2009.
  • CUNHA, Isabela Bilecki da. Mudanças na prática docente em sala de aula: lidando com a heterogeneidade no regime de ciclos? In: 30ª Reunião Nacional da ANPEd, 2007, Caxambu. Anais da 30ª Reunião Nacional da ANPEd, 2007.
  • RAPOPORT, Andrea; SARMENTO, Dirléia F.; NÖRNBERG, Marta; PACHECO, Suzana M. (orgs.). A criança de 6 anos no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009. (Acervo de PNBE do Professor).
  • MACIEL, Francisca Isabel P.; BAPTISTA, Mônica Correia; MONTEIRO, Sara Mourão. A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos. Belo Horizonte: UFMG/CEALE, 2009.

ANO 2 - A heterogeneidade em sala de aula e os direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização.
ANO 3 - A heterogeneidade em sala de aula e a diversificação das atividades.
EDUCAÇÃO DO CAMPO - Alfabetização para o campo: respeito aos diferentes percursos de vida.


  • FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia. O cotidiano escolar: reflexões sobre a organização do trabalho pedagógico na sala de aula. In O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna / FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa (Orgs.).Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012 (Coleção Língua Portuguesa na Escola, 1).
  • LEAL,Ferraz; GUERRA, Severina Érika; LIMA, Juliana. Atividades em grupo: que benefícios podem trazer ao processo de aprendizagem? In O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna. FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa (Orgs.).Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012 (Coleção Língua Portuguesa na Escola, 1).
  • YAMIN, Giana Amaral; MELLO, Roseli Rodrigues de. “Ruim é copiar, é escrever”: a escola para as crianças assentadas. Revista Eletrônica Acolhendo a alfabetização nos países de Língua Portuguesa. ISSN: 1980-7686.
  • HAGE, Salomão Mufarrej. Por uma escola do campo de qualidade social: transgredindo o paradigma (multi)seriado de ensino. Em Aberto, Brasília, v. 24, n. 85, p. 97-113, abr. 2011.